曾经听到一位名校的校长这样抱怨：现在的家长怎么永远也不能满足呢？上了好学校还要求进好班，进了好班还希望名师来教，遇到名师了还希望孩子有更多的机会……确实，做家长的，谁不希望孩子能得到最好的，最好的学校、最好的老师，甚至最好的同学，但是，即使得不到又能如何？下面这位家长的做法您是否认同呢？

■最适合就是最好的

经历了小升初的煎熬，儿子终于进入了理想的学校。开学了，就要知道分班考试结果了。孩子小学阶段没有花费过多时间学习奥数，只是分班考试前临时突击了一下，而分班考试整整一天时间，三分之二都在考查奥数。孩子要去的学校又太好了，人才济济的，估计分班结果不会特别理想。为了让孩子安心，我们不断渲染着上个普通班的种种好处来。比如，竞争压力小呀，更容易显得出类拔萃呀等等。

这个学校以往分班都是号数越大越好，比如十四个班，8到14班是实验班，1到7班是普通班。14班最强，1班最弱。我们就造舆论：咱们呀，普通班是肯定的了，而且多半去1班，去了以后，估计你在班里能当第一。要去个实验班可麻烦了，一个比一个厉害，多累呀。而且，这个学校已经够好的了，分到哪个班都差不了。孩子听了，虽然也觉得如果去1班不是很如意，但也欣然接受这种安排了。

就这样猜测了一个假期，一会儿打赌，一会儿抓阄儿的，最乐观的时候我们认为能分到3班。听说有家长托关系把孩子调到好班了，我们一点也没考虑过。已经尽力让孩子上了好学校，以后的道路该靠他自己走了。如果水平不够，上个实验班，进度跟不上，孩子会有压力的。在一个适合他自己的班里学习，应该是最好的选择。

■自己的班就是“实验班”

到了看结果的日子，校门外堆满了家长，一个个焦虑不安。都在互相打探：“今年怎么分班呀，也不知孩子到底能去几班？” 正议论着，儿子第一个来电话了：“妈妈，你猜我分到了哪个班？”儿子声音很兴奋，看来是不错。 “2班？”我故意往低了说，以免扫孩子兴。看样子，能分到4班吧。“5班！！”儿子高兴地嚷着。“啊，太好了，宝贝儿，祝贺你！！”放下电话，别的家长都凑了过来：“几班呀，几班呀？”“5班！”我乐呵呵地宣布。之后家长陆续得到消息，有8班的，有14班的，但大家一脸迷茫，因为听说今年分班排序又和往年不同了，也闹不清到底哪个是普通班，哪个是实验班。只看到学校门口人头攒动，家长们议论、猜测纷纷，有不同人等进行着不同版本的“新闻发布”：“据可靠消息，二、四、六、八是实验班，其他都是普通班！” “十四班是英语实验班” “今年根本没有英语实验班！”等等，总之，每一种版本消息的发布都会带来一阵骚动和大讨论。

我早已撤出了相关论坛，而是和另一个5班孩子的妈妈热火朝天的聊了起来。别说，我们俩观点还挺一致，都认为分数不能代表孩子的将来。理论、论据都一套一套的，引来不少家长围观。我小声冲她说：我估计咱俩的孩子都不是那成绩特好的。那个家长嘿嘿笑起来，一脸的心照不宣。我们甚至异想天开，不会是每个老师都告诉自己班级的学生他们那个班就是实验班吧，只是各有侧重。这样每个孩子都会认为自己被分到了最好的班，孩子们该得到多么积极的心理暗示，学习的劲头该多么足呀。当然现实似乎不是这样的。干脆，也别指望别人了，我们俩就分别回去跟孩子说5班就是实验班，让孩子高兴高兴得了，我们可以说：“不信，你可以问你们班某某某（就是对方的孩子）。” 说完了，我们哈哈大笑。

■孩子有了好的心态，他看待周围一切的眼光就是明朗的，乐观的

儿子上了几天课，每天回来都特开心。被选上班干部了，班主任多么幽默，数学老师讲课风格多么独特，生物老师多么可爱，学校的饭菜多么可口等等。我们心里由衷的满足和高兴。