学问，学问，我国自古以来，就是将“学”与“问”二字并提，把它们紧紧地联在一起的。它意味着“问”不但是属于学问（知识）的一个重要方面，而且也是求得学问（知识）的一种重要方法。这是我国人民在求知方面的一个极其宝贵的传统。
《大学》中有“博学之，审问之”的话。宋代思想家张载也说过：“洪钟未尝有声，由叩乃有声；圣人未尝有知，由问乃有知。”这些话都揭示了学习过程中“学”与“问”的辩证关系。问的基础是学，不在学习上进行探索与思考，就不会发现问题，也就谈不上“问”——向自己提问、向别人请教；相反，倘若不经常在自己脑子里放一些问号，不虚心向师友提问请教，自己在学习上必然会孤陋寡闻、停滞不前。
人们的认识过程总是这样的：疑（提出问题）——谋（分析问题）——断（解决问题）。毛泽东同志说过：“一篇文章或一次演说，如果是重要的、带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。”这几句话虽然只是针对演说和写文章而言，但实际上给每门学科的学习和研究提供了重要的方法。
学问，学问，这是经常挂在我们口头上的一个名词，但我们却往往有意无意地片面强调“学”而忽视了“问”。因此，强调一下“问”的作用，看来是必要的。
