CCD版●二年级语文（上册）

第1题

朗读课文。

解析　朗读课文时，首先要借助拼音把课文读正确，然后通过练习，把课文读流利，最后重点朗读老师的话和爱因斯坦的话。老师的话要读得气愤些，可以强调“这么”，也可以强调“谁见过”，还可以强调“还有”或“更糟糕”，突出老师的失望和气愤。读爱因斯坦的话时，既要体现爱因斯坦的委屈，又要体现爱因斯坦的坚定。

答案　同学们/地看着/爱因斯坦↗，只见/他从书桌里/拿出两个/的/小板凳↗，摆在桌子上↗，说↘：“老师↗，这是我/和做的↗，交给您的/是我做的↘，它虽然↗，但是/比/一些↘。”

第2题

读一读。

解析　我们可以先多读几遍，要注意读准字音。“孝心”的“孝”读xiào；“为”是多音字，在“大有作为”和“不以为然”中都读wéi；“虽”读suī，不要读成suí。然后再背一背此题中的成语，如果能会运用就更好了。

答案

〔孝心〕孝顺的心意。例句：孝心是对长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心。〔大有作为〕能充分发挥作用，能做出更大的贡献。例句：现在你学习这么刻苦，将来一定会大有作为的。〔不以为然〕然，是，对。不认为是对的，表示不同意。例句：他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。〔惊天动地〕惊，惊动。动，震动。形容声音巨大；形容声势浩大，或影响巨大。例句：我们的改革开放事业是前无古人、惊天动地的伟业。〔改进〕改变旧有情况，使有所进步。例句：这项技术还需要不断改进。〔身强力壮〕身体健壮，精力旺盛。例句：这点活，对于身强力壮的爸爸来说，非常轻松。

第3题

找朋友，组字写下来。

解析　这项内容是通过偏旁和部件组字。我们可以先试着连一连，然后同桌互相检查连得是否正确，最后把组成的字写下来。

答案　泥　惊　芬　却　作　现

第4题

写一写。

解析　这是一项写词语的练习，能够帮助我们更好地掌握本课要求会写的生字。大家可以先读一读词语，再写一写词语。要注意“改正”的“改”第三笔是竖提。

第5题

编一编，演一演。

解析　三个小板凳会对同学和老师说些什么呢？我们在学完课文后，可以展开想象，和同桌说一说，然后自己找学习伙伴组成编演小组，以小组为单位进行分工、编排、演练，最后进行汇报交流。例如：三个小板凳可能在比谁最漂亮，还可能在议论它们的小主人怎么样……

答案　第一个小板凳：看到自己这个模样，心里真有点不是滋味。可是我如果能设身处地地为小爱因斯坦想想，我就能感受到，其实我们板凳是很难做的。

第二个小板凳：是啊！要想做好小板凳，真得懂一点木工的知识。所以小爱因斯坦能做出来就不错了。你看，我是不是比你好看点了？

第一个小板凳：已经有点意思了。

第三个小板凳：你们俩再看看我，是不是又强了许多？

第一个小板凳和第二个小板凳(异口同声)：确实强了许多啊！

第三个小板凳：是啊！这就很了不起了！做一件事，做得怎么样并不重要，重要的是要有恒心，学会坚持。只要不停地做下去，就一定会越来越好！所以，小爱因斯坦是一个很了不起的孩子。我们应该为他竖起大拇指！

第二个小板凳：是啊！希望老师和同学们也能像我们一样理解爱因斯坦，不要嘲笑他。

第一个小板凳：对，也希望大家能喜欢他，做他的朋友。