三年级语文（上册） - 10 走马灯的奥秘
第1题
有感情地朗读课文。
解析 本文记叙的是茅以升爷爷小时候的一则小故事，语言平实，通俗易懂，条理清楚。朗读基调是舒展昂扬的，语气是亲切舒缓的，语调是充满神奇探究的上扬调。朗读时，要恰当体会，抓住关键词句，特殊润色。如，“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了”“目不转睛”“盯”等，充分体现了茅以升近乎痴迷的程度，语气新奇，语调上扬；再如，“入迷”“一连串”“争着”“挤”等词语，要重读，体现茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，语气急迫，语调稍高，表现出积极的探究精神。
答案
第2题
默读课文，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？跟同学交流一下。
答案 通过读第2、3自然段，我知道茅以升通过观察发现了走马灯是什么样的，以及它是怎样转动的；通过读第4、5自然段，我知道茅以升发现问题以后马上去问大人，然后亲自动手吹灭蜡烛，证明走马灯的转动是热气作用的结果，再通过第二次同时点燃两支蜡烛，证明走马灯转动的快慢与热气的大小有关，进而发现了走马灯的奥秘。
茅以升小时候是一个很会观察、善于思考、不懂就问、勇于实践的孩子。
第3题
读句子，联系课文想想带点的词语用得好不好，为什么，再跟同学讨论一下。
(1)他仰着头，目不转睛地
走马灯。
(2)他越看越入迷。一连串的问题，
往他脑子里
。
答案 带点的词语用得好。“盯着”表现了茅以升观察的专心；“争着”“挤”写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明茅以升很会动脑筋。
第4题
在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？和同学交流交流。
答案 有一次，我在用手摇转笔刀削铅笔时，看着一根崭新的铅笔被削得尖尖的，那么齐整，我就想：为什么转笔刀一眨眼工夫就能把铅笔削好，并且把笔削得那么匀称呢？我就动手把转笔刀拆开，看见里面有一根铅笔粗细的螺(luó)旋形的滚刀，还有一个带圆锥体凹槽的滚轴，它们连着外面摇动的把手，把手一摇，轴便转动，它们咬合着轴一起转动，被夹紧的铅笔就被一层层剥去了“外衣”，变得尖细好用了。