六年级语文（下册） - 25 窃读记
第1题
有感情地朗读课文。
解析 这篇课文细致地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。课文虽没有曲折的情节，可作者的内心却因“窃读”而波澜起伏。朗读时，要入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙“窃读”的惧怕、雨天读书的快乐与兴奋、与书相别的留恋与满足。总体语调应是轻缓的，语气要亲切，语速稍慢。第二至八自然段是本文的重要部分，要把窃读的惊喜、惧怕、快乐、兴奋、留恋和满足的语气及语调的变化读出来。
答案
第2题
默读课文，想一想：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？
(1)默读课文，想一想：作者小时候是怎样读书的？
答案 放学后“我”急匆匆地从学校赶到书店，一边赶路一边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里了？”以便到了书店，找到书赶快接着读。为了不使人发现，“我”“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去”“挤到里边来”，找到书后“急忙打开书”“像一匹饿狼，贪婪地读着”，是那样如饥似渴。“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。”“我”就是这样一本一本地读着。从这里可以看出“我”读书是多么艰难，又是多么执著！因为书店里没有像“我”这样常常光顾而从不买书的人，所以“我”为了不被人发现，时常动些小心思：喜欢到顾客多的书店，常常把自己隐藏于大人中间。遇到大雨天，虽然不时地望望街心，装作着急的样子，心里却暗自高兴，心安理得地读。当“饿得饥肠辘辘”，站得腿酸时，“我”仍然孜孜不倦地读。
(2)她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？
答案 “很快乐，也很惧怕”集中概括了“窃读”的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐的同时，也时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶。书中的世界吸引着“我”，使我沉迷，书外的世界又使“我”担忧、紧张，这种快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这就是“窃读”的滋味。
第3题
课文中有很多描写“我”的动作和心理活动的句子，请你找出来读一读，跟同学交流一下自己的体会。
答案 (1)我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
见第三自然段第一个句解。
(2)急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
见第四自然段第一个句解。
(3)我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
见第六自然段句解。
(4)我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
见第八自然段句解。
第4题
读读写写。
窃读记 贪婪 支撑 唾沫
解析 “支撑”的“撑”读chēnɡ。“唾沫”的“唾”右部是四横，要注意第二横最长，第四横要短于第三横；“沫”右部是“末”，不是“未”。
☆联系课文和生活实际，认真体会“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义，再写下来。
答案 这句话是“我”的国文老师在鼓励“我们”时说的。这句话被“我”时刻铭记在心，使“我”对读书产生了强烈的兴趣，也使“我”无论在多么艰难的情况下，都会坚持不懈地读下去。在书的浩瀚天地里，我领略到了人世的真谛，同时也打开了知识宝库的大门，得到了勇气、力量和智慧。的确，吃饭能提供给我们物质营养，而读书能给我们提供精神营养。吃饭是人体的需要，让身体快快长大，而读书是精神的需要，会让心灵更美好。我们不但需要吃饭，更需要读书。只有这样，我们才能真正健康成长！