六年级语文（下册） - 22 理想的风筝
第2题
读一读，体会带点词的表达效果。
(1)笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……
(2)当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
(3)他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
答案 (1)“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之后，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。(2)春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出了愉快与舒畅，一个“浮”字贴切自然。(3)“漾”字形象地表现出刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。
第3题
找出课文中用了省略号的句子，读一读，再说说省略号的不同用法。
答案 (1)只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”这里的省略号表示引文的省略。(2)“倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。”这里的省略号表示语言突然中断。(3)“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这里的省略号表示情感的延续，语意未尽，引人思索。
第4题
课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。
答案 (1)“他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转……又以拐杖为圆心，再转向讲台。”“依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。”从文中对圆木棍的描写可以看出，这根圆木棍对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也撑起了他的乐观与自信。(2)“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”读到这里时，一个对生活充满爱与追求、自强不息、积极乐观的人物形象便丰满地展现在我们眼前。(3)“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”这两句话直接表达了作者对刘老师的赞美和思念。从中我们体会到，这位极其普通的老师用自己朴素的言行践行了自己的理想，同时也潜移默化地影响了每一个学生。