CCD版●六年级语文（下册）

第1题

思考与交流。

(1)仔细阅读课文，思考下列问题。

①作者看到“远处有一二风筝浮动”，就会想起一件什么事呢？

答案　作者看到“远处有一二风筝浮动”，就会想起自己因为风筝与小兄弟发生误解和冲突的往事，内心一直充满了愧疚。

②文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”指的到底是什么？你从中受到了怎样的启示？

解析　主要针对课文的第四、第五自然段，仔细体会作者当年所做的事，再联系“虐杀”一词的意思，感受“这一幕”背后的含义。

答案　文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”指的是“即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，如此无情地践踏，并“傲然”离去的神态，作者称之为“精神的虐杀”。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受到伤害的还有一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的童心。“我”不许小兄弟放风筝，是希望他有出息，这种“虐杀”的行为是出于恨铁不成钢的心理，但喜欢游戏是每个儿童的天性，这种“虐杀”无疑是在扼杀小兄弟的天性。

(2)读下列句子，说一说你的体会，并说说这两个句子有什么联系。

①四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

②我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

解析　这两句话，一句是开篇的话，另一句是结尾的话，两句话都提到了“严冬”“肃杀”，联系当时的背景，以及作者在文中要表达的思想内容，体会这两个句子的联系。

答案　见第2、12自然段句解。这两句话前后呼应，进一步道出作者无法弥补自己过失的悲凉。

第2题

拓展与运用。

(1)课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。联系你做过的最难忘的游戏或最喜欢的玩具，说说你对这句话的体会。

解析　联系自己的生活实际体会句子的含义，是语文学习中一个很重要的方法，不仅可以加深对课文的理解，还可以学以致用。关于课文中的这句话，要结合自己平时喜欢玩的游戏或玩具，说说它有哪些玩法，如何玩，给自己带来了怎样的乐趣等，进行体会。

答案　游戏或者玩玩具是孩子与外在世界沟通的桥梁，它不但能够帮助孩子发现问题，探索问题，还能满足孩子与生俱来的好奇心，让其有机会表达自己对事物的看法和态度。孩子在玩的时候，是主动的、全身心的投入的，因此，游戏或者玩玩具本身也是一种教育，孩子在玩的过程中，能真正地玩出智慧，玩出属于自己的个性。比如游戏“石头、剪子、布”。先用“石头、剪子、布”决出胜负，然后让输的人去抓你，如果你在被抓住前及时地说出规定好的三个字，就不算输；如果还没说出那三个字就被抓住了，那么你就算输了，就该轮到你去抓别人。游戏过程中，同学们不但增进了感情，还锻炼了身体。课间玩耍不仅能够缓解我们上课时的疲劳，还能够让我们在下一节课中更加集中注意力听讲。

(2)请你课后找一找鲁迅的作品读一读，如《故乡》《从百草园到三味书屋》等。

解析　鲁迅的作品不胜枚举，如《故乡》《从百草园到三味书屋》等。鲁迅的作品有小说、散文、杂文等。阅读时，一方面要选择适合自己阅读的作品，当然如果有能力也可以选择思想内容深刻的来读；另一方面，鲁迅的文章一般都带有很强的时代烙印，有一定的难度，除半文半白的语言风格需要借助注释和联系上下文理解之外，还要解读具有深刻含义的主题。所以必要的辅助资料不可少，可上网搜集、查阅相关书籍等。

第3题

积累。

读一读，写一写。结合课文内容理解下面的词语。

解析　读这些词语时，注意“伶仃”的“仃”读dīnɡ，不读tīnɡ；“嫌恶”的“恶”是个多音字，这里读wù；“惩罚”的“惩”读chénɡ，不读chěnɡ；“虐杀”的“虐”读nüè，不读niè。书写时，要注意本课生字“憔”“悴”“嫌”“柄”的写法，尤其是“嫌”字，注意右半部分是“兼”，不能写成“秉”。理解这些词语，要紧密联系课文内容，如“虐杀”一词，本义指虐待而致死，但在文中指的是“精神的虐杀”，作者把自己无情地践踏风筝，并“傲然”离去的神态，称之为“精神的虐杀”。

答案　对词语的理解参见“字词批注”。