CCD版●六年级语文（下册）

第1题

思考与交流。

(1)结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。

解析　课文中提到了三个人，一个是陆沙舟，一个是“我”，一个是“我”的学生，仔细阅读这三个人的故事，再寻找身边的人，看看他们身上是否也有类似的故事，谈谈你由此想到了什么。

答案　要相信每个人都是天才，要对自己充满信心，更要尊重别人。同时，个体的努力非常重要，没有自我调动、自我努力，就不可能成为真正的天才。

(2)“我”把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”？为什么？

解析　这句金言在课文的第二十三自然段，是一个独立段。反复朗读这段话，体会其中的含义。

答案　“我”把王鼎钧先生的“没有好的家世，只要有好的学校；没有好的学校，只要有好的老师；没有好的老师，只要有上进的志气”这句话称为“金言”。这句话在“我”眼中是正确的，而且能够鼓励人，它告诉人们发展的几个条件，鼓励人不断上进，不断相信自己，并说明成为天才并非遥不可及。

(3)读下面的句子，体会其中的深刻含义。

①你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。

②藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？

解析　这两句话是作者的观点。反复品读，抓住关键词语，如“等着你”“发掘”等，再结合文中叙述的三个小故事，体会作者这些话的深刻含义。

答案　①每个人都是天才，只不过需要他人帮助或自己来挖掘、寻找。②自己要关注自己的优势，发掘优点，肯定自己、相信自己，不要太依赖别人的帮助。成才是需要自己付出的。

第2题

拓展与运用。

文中写了哪些人都是“天才”？说说他们成为天才的条件。请你在生活中也去发现这样的“天才”，与他们谈一谈，并记录下来。

①文中写了哪些人都是“天才”？说说他们成为天才的条件。

解析　文中叙述了三个小故事，每个故事都讲述了一个“天才”。他们有许多相似点，反复阅读并加以概括，尤其不要丢下他们个人的努力，如作者“愈写愈多、愈写愈勤，一路写到了今天”，句中的“勤”和“一路”就包含了作者的辛勤和坚持，没有这一点，也是不能成功的。

答案　文中写陆沙舟、“我”和那个学生都是“天才”，他们都遇到了一位赏识他们的老师，是老师的鼓励和赞赏改变了他们的命运。其次，在受到鼓励和赞赏后，他们不断努力，因而有了进步和成就。

②请你在生活中也去发现这样的“天才”，与他们谈一谈，并记录下来。

解析　在我们周围，一定有这样一些人，他们在某一方面比较突出，而又遇到了赏识他们的老师，再加上自己的努力，从而取得了成功。想一想同学、家人或者邻居、朋友等，谁有这方面的经历，与他们谈一谈并做好记录。谈时，要注意文明礼貌，更要做好详细的记录。

第3题

积累。

读一读，用加点的词语说一句话。

解析　读这几个词语，注意“纵”读zònɡ；“编辑”的“辑”读jí，不要读成jì；“诧异”的“异”读yì，不要读成yí。“沾沾自喜”是形容自以为很好而得意的样子。理解了词语，再造句就不难了。

答案　沾沾自喜：即使我们取得了好的成绩，也不能沾沾自喜，要继续努力。