三年级语文（下册） - 19 真正的施主
第1题
默读课文。想一想：
(1)“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？
解析 阅读课文，体会文中的“我”是个什么样的人，然后找到描写老人境况的句子，就能知道答案了。
答案 “我”单方面提价的原因：一是老人孤寡贫穷，“我”觉得她可怜；二是要为“扶贫”工程做贡献。
(2)小贩买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？
解析 认真阅读第4自然段，找出老人回答小贩的话，就可以找到答案了。
答案 一是关心“我”，老人知道“我”是支边支农的教师，很感动，盼望“我”能胖起来；二是关心教育，希望“我”在山村长期教书。
第2题
联系上下文，先体会句子的意思，再谈谈你的感受。
我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……
解析 通读全文，从整体入手想想课文讲了一件什么事。再找出这句话，围绕这句话思考：“我”怎么当的施主？为什么要当施主？后来为什么又说老人是真正的施主？老人为什么要当施主？联系上下文解决以上问题，从而更好地体会这句话。想想自己读文后感受最深的是什么。
答案 “我”买老人的鸡蛋时两次提价是为了扶贫济困，是在向老人施舍，所以“我”觉得自己是施主，而从老人与小贩的对话中，“我”知道了一直以来是老人为了山村的教育而低价卖给“我”鸡蛋，她关心的不仅仅是“我”一个人，还关心村里的孩子们和山村的教育。相比之下老人的奉献精神更伟大，所以她才是真正的施主。
第3题
有感情地朗读课文。
解析 本文讲述了“我”两次提价帮助孤寡贫困老人，认为自己是施主；而卖鸡蛋的老人为了关心“我”和村里的孩子一直低价卖“我”鸡蛋，她才是真正的施主的事，表现了“我”和老人的相互关爱，更赞扬了老人关心教师、关心教育的朴实爱心。朗读前三个自然段时，要用陈述的语气；朗读第4自然段的对话时要注意人物的性格特点，读小贩的话时，声音稍高些，老人是善良、朴实的，朗读她的话时要用沉稳、慈爱的语气，语速要缓慢；第5自然段是揭示主题的句子，读时声音要适当延长，留给人思考的空间。
答案
第4题
读读写写。用带点的词语造句。
体质 提倡 讨价 决心 
身体单薄 扶贫工程
解析 注意“倡”的右半部分是“昌”，“薄”是多音字，在这个词语中读bó。
答案 坚决：妈妈坚决不同意我自己出去玩。
盼望：他盼望早日与亲人团聚。
选做
展开想象，给这个故事编一个结尾。
解析 想象一下，“我”恍然大悟后，事情会怎样发展？可以是“我”具体说明为什么真正的施主是老人家；可以是“我”走上前，用高价买走老人所有的鸡蛋；可以是“我”向老人表示感谢；也可以是“我”向老人表示自己扎根山村教育的志向；还可以是“我”走上前，与老人和小贩交谈……
答案 我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家。我快速地走过去，老人说：“来买鸡蛋啦。”我轻轻地点了点头，小贩疑惑地看了我们一眼，便失望地走了。老人笑眯眯地说：“鸡蛋还是原来的价钱。”我坚定地说：“不，还是6角钱一个吧。”老人坚持说：“不行，你那么远到我们这偏僻的山区教书，多不容易啊！还让你吃这么贵的鸡蛋？”我又说：“没关系，我就是喜欢这里的孩子们，想让他们学到更多的知识，想让他们跟城里的孩子一样。”这时，老人的眼眶里含着泪水，在我付完钱后，老人又往我的袋子里放了几个鸡蛋，我有些哽咽了。走在回去的小路上，我不停地想：我虽然远离亲人来到这里，却能感受到这里的孩子和村民对我亲人般的关心和呵护，他们是多么的朴实和可爱呀！