六年级语文（上册） - 回顾?拓展五
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(原文见教材96页)
解析
话题一：谈自己心目中的鲁迅，可以从以下几方面入手：1.就课文来谈。通过这段时间的学习，大家对鲁迅先生有了一定的了解，可以根据自己对课文的理解，来交流你心目中鲁迅的形象。2.结合课外学习的收获来谈。在平时的学习生活中，或在网上，或在书上，了解到了鲁迅先生的很多知识，可以结合这些收获，来交流你心目中鲁迅的形象。3.可以说说读鲁迅作品的体会。鲁迅先生的作品，你一定读了很多，可以谈谈你读后的体会，讲讲鲁迅先生的高大形象。
话题二：这个内容是让同学们联系课文谈一谈你是怎样理解含义深刻的句子的，同时总结一下理解含义深刻的句子的方法。首先，认真回忆自己在课堂上是怎样理解含义深刻的句子的，老师又是怎样启发我们理解这些句子的。然后，从课文中找出含义深刻的句子，与同学们交流，说出自己的理解，并听取其他同学的意见，相互取长补短。最后，和大家一起总结理解含义深刻的句子的方法。
答案
话题一：谈自己心目中的鲁迅
1．鲁迅出身于封建没落家庭。早年，他只身到南京江南水师学堂就读，受西方科学的熏陶，留日学医。不久，几个“电影镜头”改变了他的人生道路，他以笔作剑，划破黑暗，发出许多亮光。他敢骂，骂苟延残喘、阴险狡诈的“落水狗”，骂奴颜婢膝的伪君子；他敢论，论国民众生的劣根性；他敢抨击，抨击狂人眼中“吃人”的世界，抨击把孔乙己推上绝路的科举制度；他敢呐喊，为艰辛而麻木地生活着的闰土，为受封建礼教压迫的祥林嫂……
2．一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强；两道犀利的目光，仿佛能刺透那沉沉的黑夜；一头不屈的硬发，根根显示着与恶势力的不调和。每每读完鲁迅的文字，眼前便会呈现这样一个面部特写。这形象与那不朽的文字一起，随着岁月的增长，由模糊而清晰。
话题二：交流你对含义深刻的句子的理解
理解含义深刻的句子，不能只理解句子的表面意思，还要认真揣摩言外之意。在理解的过程中，可以联系上下文，也可以结合时代背景，还可以联系自己已有的知识经验来体会句子的深刻含义。如：“那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”这一句通过联系上下文我们知道，“我”，一个处于社会最下层的售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱，从而表现了鲁迅先生对人民的尊重，对青年的关怀。再如：“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。”这几句，我们在理解时不但要联系上下文，而且要结合当时的时代背景。“结结巴巴”，显示出“我”当时突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在面前，激动的神态和幸福的心情难以表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。“没有蹦出来”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。