在人们的印象中，“哄”就是“说假话”，就是“骗人”。所以，“哄” 人的人便是不讨人喜欢的。

但是，“哄”也有另外一个意思：“用言语或行动使人欢喜。”从这个意义上说，“哄” 就是一种教育手段。其实，我们在教育孩子的过程中，是经常会自觉不自觉地去“哄” 孩子的。换句话说，我们通常会通过自己的言行让孩子喜欢，让孩子满意，让孩子开心。这样，孩子就喜欢与我们交谈，进而他就能喜欢学习，就能更好地发现自我、树立自信，积极而持续地发挥自身优势，朝着他自己既定的目标不断努力，最终实现目标，取得成功。

有一个孩子出生时脸上有一块巨大丑陋的胎记。那紫红色的胎记从左侧眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他脸上竖着划了一刀，面目狰狞吓人。在他懂事的时候，他的父亲就告诉他：“儿子，你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是上帝给了你特殊的才能，还让天使给你做了记号。你脸上的标志就是天使吻过的痕迹，天使这样做是为了让我在人群中一下子就能找到你。当看到你和别的婴儿一起睡在婴儿室时，我立刻知道，你是我的！”由于父亲经常跟他这样“哄”他，所以，他不仅不为自己的面目感到自卑，反而对自己的好运气深信不疑，甚至为那些脸上没有红色“吻痕”的孩子难过。当陌生人见到他感到惊讶时，他还以为是出于羡慕呢。于是，他更加积极努力，生怕浪费上帝给予他的特殊才能。长大后，他成了一位友善、幽默、自信、积极向上的人，经常参加演讲。凡是与他打交道的人，都会不由自主地喜欢上他。

还有一个孩子喜欢拉小提琴，但拉得不怎么好。他在家练琴时，他的父母说：“你拉的琴，我们听起来，你好像是在锯床腿。”小孩从此再也不在家中拉，就到野外的树林中去练了。一次，一位在树林中锻炼的老太太告诉他：“我是一个聋子，听不见你拉琴的声音，但从你拉琴的样子看，我觉得你拉得好，声音一定很好听。”以后，小孩就经常去树林中拉琴，老太太就经常赞扬他，于是他进步很快。后来，小孩在家拉琴时，琴声优美，他的父母也赞扬他了。一天，他正在拉琴，老太太来了，并告诉他，她其实不是一个聋子，而是一个器乐家。从此，小孩子拉琴的积极性更高了，他长大后在拉琴上也就有了很高的造诣。

可见，高明的“ 哄”是一种教育智慧。它是悦纳，是肯定，能消除人的自卑，调整人的心态，让人自信乐观地生活；它是赞扬，是鼓励，它能让人看到希望，看到进步，增强信心，增添干劲。

美国心理学家詹姆士说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”作为教育智慧的“哄”，说到底，就是尽量满足孩子的这种“渴望被肯定”的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习和活动的自觉性，得到健康、全面的发展。

所以，与孩子打交道，我们必须修炼“哄”孩子的智慧——尊重孩子的人格，体验孩子的处境，谅解的孩子幼稚，呵护孩子的童心，肯定孩子的判断，使孩子感到自身价值的存在，从而产生自信，进而在自信的推动下向更高的目标迈进。