一忌：目的不清
　　案例：小王老师今年刚毕业就担任了初一（1）班的班主任。新官上任“三把火”，小王老师首先决定去学生的家里走访一圈。由于事先对每个学生的情况了解得不够透彻，在与家长交流时，说不到点子上，弄得她和家长都十分尴尬。
　　方法：家访应该是教师和家长像朋友般坦诚交流，共商教育孩子的经验和做法的大好机会。成功的家访，应该是班主任事先做好了充分的安排，想清楚这次家访的目的和任务，再与家长坐在一起开诚布公、畅所欲言，对学生在前一阶段中取得的方方面面成绩来一次“成功大盘点”，并针对近期来孩子出现的问题进行理性分析，双方探讨可行性解决方法，从而帮助孩子改掉缺点，进一步发扬优点，在下一阶段取得更大的进步。
　　二忌：时机不对
　　案例：五年级的小飞是班里出了名的“淘气包”。这天上课，小飞又将同桌小丽的文具盒藏了起来。看着急得直哭的小丽和一脸无所谓的小飞，班主任陈老师当即让小飞到办公室写检查，并在放学后去小飞的家里进行家访。一进门，陈老师就向小飞的爸爸告状，听得火冒三丈的小飞爸爸当着老师就给了小飞一巴掌。
　　方法：班主任“无事不登三宝殿”式的家访，根本起不到剖析学生错误成因，促其改正、转化的真正功效。因为当时家长的情绪很激动，学生本人也很恐惧和懊悔，很可能使家长或多或少地感觉老师是前来“问罪”，不仅面子上尴尬，而且还严重挫伤学生的自尊心。班主任应在学生徘徊、犹豫时进行家访，使其得到安慰和启发，更应在学生取得点滴进步、成功时进行家访，使其得到提醒和鼓励，学习和思想更上一层楼。
　　三忌：对象不准
　　案例：李老师从小学一年级就开始接手带现在的六（１）班。最后一年，为了让更多的学生能升入重点中学，李老师花了很多精力，对成绩好的“尖子生”加强了学习上的督促，对成绩不好的“问题生”加强了纪律上的管理。就在考试前夕，传来一个让李老师不敢相信的消息：班里一向表现较好的罗放同学伙同外校的初中生参与了一起抢劫案，被派出所抓起来了。校方让李老师赶紧通知学生家长，李老师这才发现，六年来，她竟然从来没有与罗放的家长打过交道。
　　方法：大家都清楚，班主任一般只重视两类学生，一是少数成绩优秀的所谓“尖子”，二是少数经常违纪的所谓“问题学生”。对前者家访，教师往往是出于偏爱；对后者家访，一般是因为其惹是生非。不少班主任在家访工作中的一大失误就是对广大“中游”学生重视不够。而那些被教师平常忽视的所谓“表现较好”的学生，最容易产生心理问题！表扬少，批评少，他们好像处在被冷落遗忘的角落里。其实，他们更渴望得到老师的尊重和理解、关心和爱护。
　　四忌：态度不正
　　案例：张老师是一所私立学校的班主任。学校大多数学生的家里都很有钱。自从有一次到一个学生家家访受到盛情款待后，张老师越来越爱去那些有钱的学生家里家访，而对班里家境相对清贫的学生，张老师似乎想不起来去走访走访。班里的学生对他的意见越来越大。
　　方法：近几年，社会上人际关系的复杂，也影响到正常的师生关系。有的教师利用其班主任的职责之便，只重视对父母、亲戚有权有势或当“老板”有钱有物的学生进行家访，“醉翁之意不在酒”。殊不知，在这种看似密切的关系中，班主任也逐渐失去了威望和尊严。作为班主任，无论学生好坏，无论学生家长如何、家境怎样，都应一视同仁。