识别差生、辅导差生、转变差生，首先要改变教师的教育观，这是搞好素质教育的一大举措。在大面积提高教育教学质量的改革热潮中，转变差生已成为长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点。多年的教学实践告诉我们，要转化差生，首先要弄清差生是什么样的差生，再摸清差的原因，然后采取有效措施，对症下药，这样差生才能有所提高或有更大发展。
　　我们对差生是这样认识的：第一是双差生；第二是积累造成差生；第三是很用功，但在学习上不开窍的差生。针对不同的情况，我们采取不同的措施。

　　第一：双差生。
　　这类学生一般都是纪律差、学习差，但智力发展较好。造成双差的原因是家庭好，在家长的娇生惯养中养成了不良习惯，在校不学习、不守纪律；另一种是家庭、社会不良现象影响造成的，这些学生对事物认识不清，非智力因素差，自己管不住自己。对这类差生，教师首先要全面了解学生的具体情况，与家长取得联系，共同研究转化差生的办法，然后向他们进行挫折教育，帮助他们分清是非，并经常督促指导，培养他们良好的学习习惯及非智力能力，这样才能使他们有所改变。

　　第二：积累造成差生。
　　在群体的教学中，多数学生在学习某一内容时，不可避免地总会有些失误。原有的失误和新的失误混杂在一起，就形成再学习时更大的基础障碍和心理障碍，这样积累到一定程度，就形成了差生。面对这类学生，教师要主动找他们谈心、教育他们要勇敢些，经常向他们讲些“学而不厌”的道理，并要有耐心，多开“小灶”，让他们尽快跟上同学们。另一个是主动防范群体教学中的失误积累，及时进行“评价—反廓矫正”。在时间上，课上与课后结合，以课上为主；在方式上，个别辅导，因才施教，也可让同学之间互帮互学，“一帮一一对红”，这样一来，不仅对差生有利，对优生也能起到促进智能发展，和培养其友爱精神及对同学、对集体产生义务感和责任心的作用。

　　第三：很用功，但对学习不开窍的差生。
　　这类学生是对某一个讲数遍的、较简单的问题仍不解其意的学生。这是由于学生智能的弱点和弱点有的发展早，有的发展迟造成的。对这类学生，教师也不可灰心而丢掉不管。要发现他们的爱好和闪光点，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到自己智能的最佳点，只要使其智能潜力得到充分的发挥，便可使其学习得到惊人的发展，从而逐步把他们培养成为对社会有用的人才。

　　总之，教师只要有信心、有决心，真正做好差生的转化工作，就一定会搞好教书育人工作。