一、引入
让我们用动听的声音来迎接新的一天吧!
二、开启黎明
齐声朗诵《没有一艘船能像一本书》。没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方……
三、晨诵《星星和蒲公英》。
1、直接出示今日晨诵新诗:《星星和蒲公英》。
在蓝天深处
就像在海底的小石子
日间的星星
沉落着等待夜晚的来临
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
枯萎散落的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
它坚强的芽根
等待着春天的到来
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
这首诗的作者是金子美铃,孩子们都非常熟悉。
2、请学生自己来读读这首诗吧。
初读之后,提议让学生放开声音再来读这首诗。
在学生反复品味这首诗之后,老师请两个同学读这首诗。个体学生读完后,老师让学生把这首诗读给身边的同学听一听。然后全班齐读,男女分角色来读。
3、仿写
“其实这首诗也可以稍微改动一下,可以变成自己的诗。”这时出示这样一小节诗:
亲爱的()啊,
你就是那日间的星星,
你就是那坚强的芽根,
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
出示这一小节诗后,老师作了示范将班级里的一个学生名字编织进去。并将这小节诗送给了这个学生。
示范之后,学生明白意思。编诗。
接下来,让同学们把这一小节诗送给自己最想送的人。最后回归整体。
四.配乐朗诵
原始加上编织的诗全班同学集体朗诵了一遍。
虽然我们看不见,但它们存在着。有些事物看不见,但存在着。
存在着,存在着……