师：小朋友们好。
　　生：老师好。
　　（师画一幅画）
　　师：请你猜一猜它是什么？
　　生：鱼骨头
　　师：很好，很富有想象力。
　　生：这很像一个“王”字。
　　师：你说。
　　生：我觉得它很像一个鱼钩。
　　生：对，就是鱼钩。
　　生：我觉得它像镰刀。（生笑）
　　生：我觉得有点儿像矛。
　　师：像大船上的铁矛。同学们，可能看到这幅画，每个人想像的都不一样，这是非常正常的。同学们，这幅画，其实在古代，这是一件兵器。这件兵器叫“钺”（师板书生字“钺”，并注音）。这是古时候打仗用的。看武侠小说的同学可能看到过这样的兵器，在战场上，谁拿着“钺”这种兵器，谁就是指挥官。它有权力，后来这个（指画面）就成了一种权力的象征。在春秋战国时代，有这样权力的被称为“王”（师板书：王），刚才有个同学说这幅画像“王”，很有想像力。还有一个字念“皇”（师板书：皇），大家知道中国的第一个皇帝是谁呀？
　　生：秦始皇。
　　师：对了。秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中主要写了哪两个“王”？
　　生：主要写了吴王和越王。
　　师：知道他们的姓名吗？
　　生：吴王叫夫差，越王叫勾践。
　　师：嗯。（师板书：吴王夫差，师在“夫”下点上着重号）这个字，在念夫人、夫妇、大夫的时候念第一声“fū”,但是，在作为课文中名字的时候念第二声“fú”。第二个王是——
　　生齐：勾践。
　　（师板书：勾践）请同学们把手指伸出来，和老师一起写写勾践的“勾”。
　　（生边书空边念出笔画）
　　师：对了。课文中主要讲了吴王夫差和越王勾践两个人之间的事。小朋友们，这两个人，一个是吴国的国君，一个是越国的国君。他们二人原来是什么关系呢？等一下读读课文的第一自然段。后来又有什么关系呢？请你读读课文的第二自然段。
　　拿起书，读第一和第二自然段，读完后，想想这两个问题。
　　（学生自由读课文。）
　　师：我先请一个同学读第一自然段，再请一个同学读第二自然段。请你边听边想，他们原来是什么关系，后来又是什么关系。特别是课文中的那些词语，要注意。
　　指名读第一自然段。
　　师：你读得非常认真，非常投入，但读课文要有节奏。请你站起来，听老师读一遍，听听老师读的节奏和你读的节奏有什么不同，好吗？
　　教师范读第一段。
　　师：感觉一下，请你再读一遍，好吗？
　　该生再读一遍。（读中，教师再指导读出节奏）
　　师：好的，不错。每个同学读书时不但要读给别人听，更重要的是要用自己的耳朵倾听自己读书的声音。谁来读第二自然段？
　　继续指名学生读第二自然段。
　　师：这个同学读书也很认真，很不容易，但有什么问题？
　　生：应该是“吴国的谋臣们纷纷要求……”他读成了“吴王的谋臣们……”
　　师：你的耳朵非常灵敏，是“吴国”，不能念成“吴王”，是不是呀？看书要仔细。
　　生：还有，应该是“越王勾践万般无奈，只好向吴王夫差求和……”他读成了“望般无奈……”
　　师：刚才这位同学用自己的努力已经纠正了“万般无奈”，很努力，很不容易。请坐下。同学们，刚才在读书时，有一个词，可能很多同学没有注意。
　　（师板书：会稽）这个词谁会念？
　　生：会(huì)稽
　　师：有不读会（huì）稽的吗？
　　生：我觉得也是会(huì)稽
　　师：你们查过字典吗？查过了也念huì吗？那我的字典可能和你们的不一样。这个字念kuài。
　　（学生跟老师一起读两遍）这是个地名，谁知道会稽在哪里，知道吗？
　　生：在江苏
　　师：不对，你把会稽弄到江苏来了！
　　生：会稽在浙江的绍兴。
　　师：你的地理知识真丰富。对，在浙江的绍兴有一座山叫会稽山。当时，越国的国都就在绍兴，在那个地方打仗。下面我再请一位同学来读，相信这一次读得会更好。
　　（学生读课文第二自然段）
　　师：好的，不错。第一个要求达到了，你们都读通顺了。现在来回答，他们两个人原来什么关系？后来什么关系？
　　生：他们原来都是长江下游的两个国王，后来一个是打了胜仗的吴国国王，另一个是给他当奴仆的勾践。
　　师：嗯，他已经注意到这两段话中的主要内容，能不能他们的关系说得更清楚一点呢？更明晰一点。
　　生：他们原来都是长江下游两个小国的国王，他们原来的关系都是仇国，因为他们都是想灭掉对方，想让自己的国家更加强大。后来……
　　师：很好，这段话当中有个词叫什么？
　　生：征服。
　　师：你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人，是吧？再往下说。