何苦：今天考一试卷,虽是碎题，却难倒吾也！“快乐”的反义词写“闷闷不乐”行不行?写反义词是不是要讲究两个字对两个字，四个字对四个字？这样两个字对四个字的算不算是对的？

彭州冰雁：反义词就是意思相反的词，怎么不可以呢？

我们考反义词的目的是什么？如果这点明白了，就好办了。呵呵，这是我的理解。

四书五经：我以为不是很妥当。“闷闷不乐”里含有不乐,相当于不快乐,即在快乐前面加“不”字,这不符合列举反义词的要求。还有反义词一般要求：字数相对。这好像和诗歌、对对子有要求一样，和一般地说出意义相反的词是有一点区别的。

彭州冰雁：我认为，这和单纯的以加“不”来“制造”反义词有本质的区别，因为加“不”而构成的意义相反，其实并未真正了解词的意思。

何苦：谢谢各位的参与。不过我的意见倾向于四书五经的观点.像这样的题目还是要求严谨对应。如果不讲究字数的工整,只要意思相反就可,那么能不能说“熟练”的近义词是“庖丁解牛”？

彭州冰雁：如果小学生真能这样说出来，我想我们考近（反）义词的目的就达到了。

冲天兰：同意冰雁的看法。事实上在很多参考书中曾有过这样一对近义词，不知道大伙儿看过没“暖和与暖洋洋”是不是也可以从另一个方面说明近(反)义词不一定要求字数的对应呢？

双飞萍萍：我们这次期末考也有一道，“尝试”的反义词，有的学生说是“试一试”，后来在讨论标准答案的时候也出现了分歧，的的认为对，有关认为不可以，最终达成共识反义词要字数相对应。

沧州唐老鸭：这类题目如果要考的话，最好把标准定的宽泛一些，因为小学阶段不要求学生系统地掌握语法，如果非要用语法去限制学生倒显得不公允了。

反义词是什么？是不是就是意思相反的词？“词”和“词语”，“词”和“语”的概念连语法界都没有一个统一的说法，让小学生们如何面对呢？

不若从运用语言的角度，从语言实践的角度去考虑问题。避免直接出这样的题目，而是出现具体的语言环境，让学生从恰当表达的角度去考虑，用怎样的词语合适。也许答案是词，也许就是短语，表达起来得当就行了。

论语：我中文学的不好，个人的看法，这个不可以。“闷闷不乐”是对“快乐”的否定。一般不能用否定的词语来写反义词。

可以这样想“不乐”的情况有几种──伤悲、留恋、痛苦、忧郁、舒适……

何苦：“快乐”的反义词写“闷闷不乐”不合适。因为“快乐”是个双音词，而“闷闷不乐”是个四字短语。

写反义词两个字对四个字不合乎要求。找反义词是丰富学生语汇的一种手段，而反义词运用于口语或写作中，常常形成对偶句式，如“卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢”，等等。匆匆回复，不当之处，请予指正。

温岭祖庆：倾向与唐老鸦的观点。纯粹的让学生写反义词意义不大，在具体语言环境中让他们选择或填空，以考察他们的运用和辨析能力。够了！

我们没有必要在字数问题上去框住小学生的思维。

聂在富：恰当地运用反义词不仅可以形成对偶句式，还可以揭示事物矛盾对立的关系，给人以鲜明深刻的印象。例如：失败是成功之母；虚心使人进步，骄傲使人落后。

反义词连用可以加强语势。例如：要坚强，不要懦弱；要诚实，不要虚伪；要文明，不要粗野……

所以，我们在教学中进行反义词练习应当注意：反义词必须都是词，词与短语不能构成反义词。反义词的词性必须一致，如“雪白”对“漆黑”，“轻松”对“沉重”，都是形容词。