“家长”的含义就是家庭的统治者，是孩子命运的掌管者。这是个充满封建专制意味的称谓，与现代教育相悖。因此我呼吁：将“家长”的称谓改为“父母”。

家长这一称呼与“家长制”密不可分。《辞海》说：家长制是家长拥有统治权力的家庭制度。在家长制家庭里，家长握有经济大权，居于支配地位，掌握全家人的命运。在宗法制度下，以封建的法律、礼教、习惯，束缚家庭成员，巩固封建统治。

众所周知，在许多父母的观念里，“家长制”依旧根深蒂固。媒体频频报道的未成年人受伤害事件中，相当一部分是父母对孩子的恶劣行为所致，有的教师也养成了恶劣的“家长作风”。如四川内江市东兴区某小学一位老师用火钳烫6岁女孩。类似的暴力惨案举不胜举，精神伤害更是不计其数。

当然，天下最爱孩子的人莫过于父母。哪个父母不愿意孩子健康？哪个父母不渴望子女成才？问题是我们应当型清楚，孩子怎样生活才会健康？如何努力才能成才？

在全国性少年儿童调查中，有一系列相关的重要发现：

中国城市独生子女家庭教养方式中，最有利于孩子成长的是民主型的教养方式。研究发现，民主型和否定型对孩子自我接纳影响最大。采用民主型教养方式，父母给孩子一些自由发展空间，时常与孩子讨论对各种事情的看法，不断肯定孩子的各种努力，鼓励孩子走向成功。在这样的家庭中长大的孩子，自我接纳程度较高，自信心，自尊感和成就欲望都比较强，容易形成敢想敢问敢干的创新精神和实践能力。采用否定型教养方式则恰恰相反，父母经常批评和责打孩子，对孩子训斥多于鼓励。生活在这样家庭的孩子，自我接纳程度一般都比较低。他们往往不相信自己的能力，总是甘居下游，不敢想也不问更不敢干，对自己的前途常怀恐惧无望之心。

在父母看来，“未来社会最应该提倡的品行”是“责任感、正直、诚实和进取”，而在中小学生看来，却是“平等待人、责任感、正直、进取”。这一差异表明，当代少年称童更尊重个人的价值，注重平等，是平等意识增强的一代。

信息时代，孩子的优势往往超过父母，他们影响父母的能力越来越强。因此，21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪。明智的父母应当向孩子学习，与孩子一起成长。

要提高孩子的素质，首先要提高父母的教育素质，即现人的观念、科不宾方法、健康的心理、良好的生活方式和平等和谐的亲子关系。

基于上述研究结果，基于对儿童权利的尊重，基于大量悲剧的教训，我们应当行动起来，为改变“家长制”而奋斗！

可是，极具强烈讽刺意味的是，“家长”一词应用广泛，约定俗成。譬如，家长会、家长学校、评选优秀家长等等。就连《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条中，了避孕药“责令其家长或其他监护人加以管教”等字样。既然“家长”一词含有对孩子不平等的成分，我们应拒绝使用这一称谓。

将“家长”的称谓改为“父母”的实质是改变“家长制”观念，是为了孩子而改造成年人的世界。希望20世纪最后一个六一国际儿童节，成为“家长制”时人的结束之日，成为父母与孩子相互学习共同成长的起点之日。