您的孩子是否出现过这样的问题：习题做了很多，上课老师讲的知识也能听懂。可是，题目稍作变化，孩子就无所适从了。出现这样的现象，最直接的原因就是孩子不善于变通。这个时候，家长就要考虑教孩子一些“举一反三”的方法了。

【注意事项】

1 有耐心，和孩子平等对话

尽量呵护、鼓励孩子的学习状态。自由、和谐、快乐的家庭关系才会让孩子有表现欲，孩子的思维空间才会大，孩子才愿意表达自己的真实想法，才敢于质疑，“举一”才能举透，“反三”才有了基础。

【家教百科】

“举一反三”出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外三个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他类似的东西上。

2 敢放手，让孩子作学习的主人

有些家长认为：讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好。家长带领孩子探索，总比孩子自己摸索要来得更快一些。在这种以“他人”为中心的教育下，孩子的思维无法得到解放，更谈不上“举一反三”了。

家长要敢于放手，尽量让孩子根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究、去发现有关的数学知识。做到孩子能独立思考的，家长不提示；孩子能独立操作的，家长不代替；孩子能独立解决的，家长不示范。这样才能培养孩子独立思考和“举一反三”的能力。

3 善引导，激发孩子的创新思维

学习数学知识，既要重视做题的结果，更要重视解决问题的方法和过程。多问几个为什么，如果这道题换个数会怎样？如果把运算符号换了会得多少？把两步计算换成三步会如何？提高孩子解决一题多解、一题多变、同题变形等习题的能力。“举一反三”并不难，全在于平时的奇思妙想，久而久之，就激发了孩子的创新思维，培养了孩子思维的灵活性。

【方法指导】

1 用多种方法进行加法运算

即使是计算同一道加法算式，也可以让孩子尝试不同的算法。

方法一：记大数，数小数。就是在比较大的加数的基础上按顺序往后数，比较小的数是几就往后数几个数，最后数到几，相加的结果就是几。例如：5＋1中，大数是5，加1，就在5的基础上接着数一个数，是6，所以5＋1＝6；1＋5中的大数也是5，在5的基础上接着数一个数，也得到6。

方法二：根据数的组成来计算。由于5和1、1和5都组成6，所以5＋1和1＋5的结果都是6。

2 用多种方法进行减法运算

相对来说，孩子不喜欢算减法，但减法对于培养数感更为有利。

方法一：倒数法。在第一个数的基础上“倒着数”，也就是从被减数开始倒着数，减数是几，就倒数几个数，数到哪个数，那个数就是减法的结果。例如6－1，就是在6的基础上往前数1个数，得到5，所以6－1＝5。

方法二：用数的组成的方法来计算。想被减数可以由减数和几组成，那么它们相减的结果就是几。如：6－5，5和1组成6，所以6－5＝1，6－1＝5。

【练习指导】

1 尝试变式练习法

根据一道加法算式，可以改编出多种不同的算式，如：看到4＋2，马上可以改编为2＋4、6－2、6－4，还可以改编为4＋1＋1，1＋1＋4，2＋2＋2等不同类型的习题。

有很多根据一幅图列出多个算式的题目，这些都是锻炼孩子“举一反三”能力的很好素材。由于观察的角度和思考的方式不同，由一幅图可以列出多个算式。家长可以让孩子随机举出生活中这样的例子，口语表达的习惯就是“可以这样算……”“也可以这样算……”如：摆放水果时，随时鼓励孩子用不同的方法来计算。

2 口算游戏巩固法

一年级侧重口算，可以根据课内的学习内容，为孩子准备形式多样的口算训练题目，利用口算卡片进行亲子抢答游戏，家长与孩子进行擂台赛，自答、互答。这样可以很好地激发孩子的计算兴趣。

【教子有方】

孩子是学习的主体，不是知识的容器，学生“举一反三”、灵活解题的能力不是与生俱来的，是在一定的条件下培养起来，在知识的形成过程和日积月累中逐步学会的。家长要把学习的主动权交给孩子，要善于激发和调动孩子的学习积极性，要让孩子有自主学习的时间和空间，要让孩子有进行深入细致思考的机会，有自我体验的机会，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。

本文摘自《小学家庭教育全解》，未经书面允许，禁止转载。