几年前，为了给学生减负，教育主管部门曾“封杀”了北京所有的奥林匹克学科竞赛学校。这次迎春杯的名次、成绩与升学脱钩，无疑是有关部门打算给“高烧”了几年的“奥数热”降温的有力举措，希望借此将奥数引导回促进中小学生喜好数学、学好数学、用好数学的正确轨道。但就在开学前的这个双休日，记者就在北京市海淀区的一个奥数教室门口听到了两个小学6年级家长的对话：

“你说咱们多倒霉啊，辛辛苦苦学了6年，不就为了进个好学校吗？我们孩子本来就不爱学，这回迎春杯说脱钩就脱钩，咱们不是白学了吗？”

“迎春杯不跟升学挂钩了，还有别的‘杯’呢！到时候学校还得看奥数成绩，我觉得下了功夫就有用，不学的还是吃亏。”

看来，奥数进入中小学升学考试，才是导致“奥数热”的根本原因。要让家长们摆正心态，不是一件容易的事。

专家：奥数钻进了牛角尖

早在2002年北京举行的国际数学家大会上，国内一些著名的数学家就对目前的低龄化奥林匹克数学热现象提出了批评。王元、杨乐等数学家认为，“奥数”本是一项很好的培养学生学数学兴趣的课外活动，但“奥数”班只是教给学生技巧性的东西，而这些技巧性的东西有时并不是青少年必须具备的，更不能提高数学能力，有时甚至会造成钻牛角尖。高中阶段年龄稍大的同学，如果对数学有兴趣，进而阅读相关书籍并参加比赛，是自然正常的。但现在许多地方从小学、初中就开始办班，进而上升到办校，结果使相当一部分同学感到枯燥，甚至对数学失去兴趣。

一位不愿透露姓名的教育专家认为，现在的教材改革对教学内容进行了调整，降低教材难度，更注重培养学生的创新意识，讲究探究式学习方式。在小学不提倡给孩子过早定向，学生把减负下来的课外自由时间用在学“奥数”等上，势必会减少孩子接触社会、走向自然的时间，容易把孩子变成只会做题的书呆子和考试工具，更不利于孩子的身心健康。

心理学教师初晴认为将奥数扩大化的错误倾向让大多数中小学生心理上无所适从。不少家长无视孩子的心理健康成长，不管孩子有没有兴趣，动辄就把孩子往奥数班里送。过度的学习剥夺了孩子玩的时间，孩子心里难免有怨言。由于奥赛题难度较大，学生经常受到心理挫折，容易产生挫败感，对其人生成长极为不利。