【案例一】
每天上课的过程中，我总要组织学生进行一些以小组为一个单位的竞赛活动，这已成了我们班孩子每天必做的功课了，一节课不做，学生就有怨言，好像我剥夺了他们权利似的。因而，当我把竞赛的内容一宣布，那些本来东转西转的孩子们，赶紧紧张起来了，（因为每次的练习都有时间限制）一下子投入到练习中去了，顿时教室里静悄悄地，只能听见沙沙的笔尖与作业本的摩擦声，偶尔会有一个声咳嗽，打破这份宁静，但却无法掀起热烈的响应。
【案例二】
现象1：
小组竞赛评比结束后，获胜的小组总是兴奋地大声叫好，耶！耶！声不断，完全是一副得意洋洋的样子。
现象2：
组织学生讨论，虽然已经结束了，总还有人因为这样、那样的原因，说你这不是，那不是，你让这边安静下来，那边在说；你让那边安静，这边又在说，等你把所有人都安静下来，时间已过了很长一段。
现象3：
师：小洪认为这道题在简便计算的过程中用到了乘法的交换律。大家同意吗？
生：（大部分）同意。
生1：我不同意。我在简便的过程中既用了乘法交换律，又用了乘法结合律。
生2：我也有。
生3：我还有。
生4：我与他们不同。
