小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。1903年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。”

　　然而，写字教学在我县小学语文教学中存在着不尽人意之处：
　　1、教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。
　　2、识字与写字分离。在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写书”，教师很少化时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。
　　3、学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确的很少。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。
　　4、写字成了优秀学生的事。学校在加强素质教育的前提下，办起了书法兴趣班，并挑选了部分学生进入兴趣班学习。书法兴趣班培养的仅仅是少数特长生，面对的是少数学生，而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做没有能提高全体学生的作业书写质量。
　　5、写字课利用率不高。学校根据教育计划开设的写字课或改成自修课，或改上别的课。教师没有把尽有的一节写字课充分地利用起来。写字课自然成了课表上的装饰。