一、小学语文教学大纲的演变
建国以来我国颁布的五个小学语文教学大纲,折射出每个大纲产生的政治的、经济的、文化的背景,记载了小学语文教学和改革曲折前进的发展道路。回顾一下每个大纲产生的背景,了解一下教学大纲如何一步一步演变至今,是理解每个大纲精神实质的重要前提。
在制订1956年大纲之前,于1952年,教育部曾拟订了《小学语文课程暂行标准(修正草案)》。这是1956年大纲的前身。讲大纲,还要从这个课程暂行标准说起。
(一)1952年《小学语文课程暂行标准(修正草案)》
新中国成立,我国历史进入一个崭新的时代。教育回到了人民手中,人民教育的指导方针是什么?中国人民政治协商会议共同纲领规定,我国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育,要提高人民文化水平,培养国家建设人才,要肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想。这个指导方针是非常正确的。由于全国人民在党的领导下刚刚推倒压在自己头上的三座大山,帝国主义、封建主义、官僚资本主义的思想影响将长期存在,因此,“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想”是发展教育、培养人才的首要问题,这不仅是建设祖国的需要,而且是巩固新生政权的需要。由于建国后立即着手医治战争创伤,恢复和发展工农业生产,迫切需要各级各类人才,因此,“要提高人民文化水平”,以满足恢复国民经济和即将到来的大规模的经济建设对人才的需求。以上是拟订《小学语文课程暂行标准》的大背景。
此外,在政治方面,建国不久,开展了抗美援朝和三反五反运动,为了配合上述运动,各级学校在1951年广泛开展了新爱国主义教育。这对当时的学校教育如何加强思想政治教育提出了明确的要求;对各科教学特别是语文教学中的思想教育,也有直接的影响。