疯狂，本意发疯，比喻猖狂，属贬义词，但在这里却作褒义，用来形容一个人放声朗读，达到陶醉、忘我，甚至痴狂的地步。疯狂朗读其核心思想是用高声朗读的方式，促使自我以一种专心致志的状态来理解课文，层层品味，熟背内容，吸精取华。
　　在实践中，这种疯狂的朗读方法特别适用于要求背诵的课文当中，不仅形式新颖，而且目标落实，效果极佳。

　　一、疯狂朗读的理论依据。
　　1、从历史的角度来看，高声朗读备受推崇。
　　古代，多少成功的文人墨士，就是用这种读书方式，诵背课文，挥洒文章。一句“风声，雨声，读书声，声声入耳。”可以充分说明这一切。当代，毛泽东在湖南第一师范读书时，每当晨光曦微，就在窗下大声高诵。李阳“疯狂英语”的巨大成功，更是以实践证明，这种“疯狂”读书法的独特魅力。既然英语可以，与英语性质如此相近的语文学科为什么不行？
　　2、从教学系统的角度来看，高声朗读突出学生的主体地位。
　　随着社会的发展，在教学论上，“学生中心论”已经逐步取代“教师中心论”，认为儿童是社会的未来，学生发展的规律在教学过程中居于支配地位，教学过程的发动和维持，全在于学生学习动机和学习兴趣的参与。专门倡导以学生为中心教学的罗杰斯指出，在重视认知发展的同时，必须同样重视情感的发展。而更为重要的是，追求儿童认知和情感和谐、统一发展。高声诵读是一个完全以学生为中心、为主体的做法，而且在激昂的读书中，不断冶炼感情，不断获取“背诵”的成功，激发起学生学习的兴致，树立起乐于学习的坚定信念。
　　3、从心理学的角度来看，高声朗读利于学生集中注意力。
　　高声朗读不仅仅是口头的运动，它是一种综合思维调动的枢纽，是神经系统激活的有力工具。眼睛盯着文字，通过大脑识别，然后口头大声朗读出来，检查是否对文字能准确反馈。这本身需要一连串的运动配合，没有专心致志的注意力是很难做到的。
　　大声朗读独特的功效在于“大声”，它可以进一步促使学生专注，同时读出来的声音又传回自身耳朵，排除外界对他的干扰，强化记忆，使读者对内容理解更专注、更深入。