小学语文“四结合”试验的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认识主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。据此，我们认真学习了“四结合”试验研究的主要理论——建构主义学习理论，以该理论为指导，利用多媒体计算机和网络通信技术，在阅读教学中的古诗教学领域进行了初步探索，取得了一定效果。现简介如下。

一、试验设想的提出
　　古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要组成部分。根据古诗中文言词语较多、意义浓缩性强的特点，我们把体会诗的含义，辨析古今词义的不同作为教学重点。由于小学生认知层次较低，抽象思维能力不足，对过去的历史背景与生活环境缺乏认识，这为他们进行学习造成了一种障碍，这一障碍在古诗学习中尤为突出，这是由古诗本身的特点所决定的。因此，正确、深入地体会古诗所表达的思想感情就成为学习中的难点。
　　为突出教学重点，突破教学难点，我们设想采用多媒体计算机网络系统来指导学生进行学习。选择这类文体的教学进行“四结合”试验，旨在探索基本规律，把试验逐步引向深入。试验的基本设想是：
　　以“大纲”为指导，充分体现语文学科工具性与思想辩证统一的基本属性，发挥语文学科在素质教育中的重要作用；以辩证唯物主义认识论和建构主义学习理论为依据；以多媒体计算机和网络通信技术为凭借，构建支架式古诗教学的基本模式，从而达到最大限度提高语文教学效率的目的。多媒体手段的运用，首先为学生创设了一种悦心、悦耳、悦目的学习氛围，利于学生感知与分析古诗的意境美。意境是诗歌主题的再现，是学生把握诗意的关键，而意境的捕捉又恰恰是学生的认知水平难以达到的。多媒体计算机教学网络集图像、文字、声音为一体，使课本上静止的画画活起来，凭借“境”的再现，引发学生的思维想像，为理意、体情奠定基础。另外，CAI软件的开发与利用，实现网络资源共享，把每一个学生的注意力都集中到学习中来，在老师的指导、帮助、促进下，变被动地学习为自能地学。充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为主旨的教学设计总原则。
　　试验的基本思路是：深入钻研教材，把握古诗的特点和教材的重点、难点，按照“建立概念框架→引导进入情境→启发独立探索→鼓励协作学习→进行效果评价”的程序进行教学，在达成教学目标的同时，使学生完成“意义建构”。