新大纲要求汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话，不再强调帮助阅读；在书写方面，要求正确书写声母、韵母和音节，不要求默写。修订后的人教版小语第一册教材(以下简称新教材)汉语拼音部分与原教材相比，减少了课时，取消了声母中呼读音的形式，删掉了直呼音节的内容，增加了儿歌，增设了复习。如何学好、用好新大纲、新教材，改革汉语拼音教学，笔者认为，应做到适度、授法、激趣，使学生能学、会学、爱学。

一、掌握教学的“度”，减轻学习负担
　　新大纲对汉语拼音教学作出的规定，实质上是一个“度”的问题。为什么要掌握这个“度”呢?
　　1.顺应儿童语言发展的需要
　　儿童在入学后，在由口头语言向书面语言转化的过程中，需要凭借汉语拼音这个“拐杖”。但是汉语拼音学起来单调、枯燥。如不考虑儿童语言发展的需要，一味地高标准、严要求，势必导致学生学习负担过重，兴趣降低，久而久之学生容易产生厌学情绪，对学习失去信心。因此，在教学中应该把握好汉语拼音教学的“度”。要求学生集中精力学会认读声母、韵母，学会拼读音节，达到借助拼音读准字音即可。
　　2.适应儿童生理的承受能力
　　初入学儿童的身体正处在发育最佳时期，如果我们不考虑儿童的生理特点，强制学生反复抄写，直至默写，则会对学生身体造成伤害。而适量地抄写，既可巩固汉语拼音，又能有效地锻炼手部小动作的精确性。
　　二、教给学习方法，减少记忆的量
　　汉语拼音有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。我认为，真正需要记忆的只有23个声母和6个单韵母。其他的字母和音节，学生只要掌握了方法，就可自己读出来，不需要记忆。这样教学会大大减少学生的记忆量。
　　1.教给学习复韵母的方法
　　复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。它们的共同点是：先发前一个字母的音，然后滑到后一个字母，一气呵成，不要分割开来。例如：