现代社会越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。口语交际能力是现代公民的一种必备能力。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。
　　在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深切地感到，从小学阶段，尤其是低年级，培养学生的口语交际能力已势在必行。

一、激发学生的说话兴趣，是口语交际的前提。
　　（一）选择学生喜欢的话题。
　　在口语交际课中，《语文课程标准》建议我们要贴近生活，融入生活。在学生生活中他们经历过、感受过的就非常有兴趣，他们非常乐意地说，而且还说得挺多、挺好的。我们教师也要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，因此教材在编排上就很有针对性。如：在《怎么过“六一”儿童节》中，学生对“六一”的向往和班级正准备的节目，显得很有发言权。他们都把自己亲身经历说得更生动、更实在。
　　因此，选择学生喜欢的话题，学生的兴趣就被激发了，话匣子也就随之打开，就因为是亲身经历的事，学生就很有发言权，从而说话的信心也就增强，能够积极参与讨论，大胆地发表自己的意见。
　　（二）选择合适的教学方法，多种方式激趣。
　　《语文课程标准》指出：语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，在口语交际中，不必过多地传授口语交际的知识。在口语交际中采用各种教学手段，激发学生兴趣，充分挖掘学生潜力。我认为在口语课中，可采用以下几种方法：
　　1、猜谜导题。
　　如在《保护有益的小动物》一课中，老师首先出一道谜语让学生猜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃草，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。学生一下子就猜出是青蛙。老师适时奖励一个青蛙图片给猜中的学生。接着老师顺着谜面引导：青蛙的样子是什么？它吃什么？怎么样吃的？对人类有什么好处？等等。由于谜语简单、易猜，加上我们地处农村，学生对青蛙可以说是司空见惯，因此说出来就特别流利。