运用多种识字方法教学汉字,在语文s版的教材上更具特色,特别一点是注意了在生活中和社会环境中学习汉字,把实际的需要和教学目标结合起来。
一、在生活中识字
汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,电视、同学、亲人的名字;商店的招牌、广告及家中物品的包装物等。可以说,汉字无处不在。所以,教材在第一册第一单元通过观察自己身体,了解象形字演变和家里的实物摆设学汉字,这些都是自身和周围接触的事物,“低头不见抬头见”,充分发挥耳濡目染的功能。
引导学生平时留心观察,随时随地识字,如发作业本时,让学生轮流发,从而认识同学的名字,家中物品的包装物上,汉字就更多了,诸如:“蒙牛”牛奶,“达能”饼干、“果蜜”软糖,“白猫”洗洁精,“小叮当”沐浴露……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么的兴奋啊!此时,再引导他们将收集到商标、广告等汇集起来,装订成册,便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”,真是“乐在其中”!
二、在兴趣中识字
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只要他们对识字产生了兴趣,就会激发他们的学习兴趣,从小就可以养成爱学习的良好习惯,因此,采取了多种的教学方法,以激发他们的识字兴趣。
1、编字谜
在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,比如:心:三只大雁落船上,一只坐船中,一只停船尾,还有一只站船头,猜猜它是什么字。明:白天出太阳,晚上挂月亮。李:十八子。从:两人一前一后,往前走。……利用这种“编字谜”的学习方法,激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字,达到了意想不到的效果。