语文教学是一门实践性很强的课程，教材是学习语文的载体。
　　实践人教版义务教育课程标准实验教材的过程本身就是在考验教师的实践能力、创造性运用教材的能力。给一年级学生构建自主、合作、探究、乐学的课堂，为一年级孩子们创造表现自我的机会，仔细品味新课程，钻研新教材，发现和运用这些教材，进行情节化、生活化、趣味化的尝试，能使师生在实践中体味到学语文的快乐和满足，并促进教学相长。

下面我来谈谈自己在实践新教材时的几点尝试：

一、情节化的尝试
　　一年级学生具有感性认识强，想像力丰富的年龄特征。他们对于有情节、可直观的东西接受较快。
　　新课程的汉语拼音内容每一课都有很漂亮的插图，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！比如学习a o e是第一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是──单韵母！然后用上课文中那有意思的情景图，请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现a o e的踪影，我们把它们请出来！出示a o e的卡片（带上小手小腿的简笔画），跟它们打招呼，引导学生要有礼貌，一定要把它们的名字叫响亮，并且叫正确，在这个过程中指导学生如何正确的发音。
　　在以后的拼音教学中，我力求创设生动的故事情节，并事先在黑板上板画情境图，引导学生巩固学过的字母，认识新朋友，有礼貌地跟新朋友打招呼。当我引导学生自己去发现j q x与ǖ 相拼的规律时，一生看着我创设的情境图说：“老师，我会编故事记住它们。”于是他就津津有味地讲了起来：正当j q x玩得高兴时，小ǖ 戴着帽子跑来了，它脱下帽子有礼貌地对j q x说：“您好，我能跟你们一起玩吗？”j q x看到小ǖ 这么有礼貌，就高兴地拉着小ǖ 一起跳起了舞……孩子们还编出了顺口溜“小ǖ 小ǖ 有礼貌，见着j q x，就脱帽”。运用情节性的故事，能使一年级学生在学习拼音的同时，获得学习语文，运用语文的快乐、语言、思维、想像力、创造力都得到了培养。