每日商报讯昨天，在余杭召开的浙江省基础教育课程改革工作会议传出消息：继去年杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市成为国家课改实验区后，从今年秋季开始，浙江有48个县（市、区）成为省级课改实验区，实验区内的小学和初中起始年级全面进行新课程实验。而且，到2004年秋天，我省剩余的39个县（市、区）的所有小学和初中起始年级学生将全部进入新课改实验。

今年秋季开始，杭州的初中和小学生都用上了全新的教材。如今，声势浩大的新课程改革已经进行了两个多月，当我们以欣喜的目光看到了突然之间变得异常活泼的课堂、看到了游戏化的上课方式、看到教师卸下“师道尊严”的面目时，我们不无忧虑地发现了教师日渐疲惫的脸庞、家长日渐焦虑的目光。这些像画册一样的书到底怎么上才算真正体现课改精神？这样玩玩乐乐的课堂到底对升学有没有影响？与之配套的新的评价体系到什么时候才能真正出台？对新课改的“不适应症”无形中在学生、家长和教师的身上凸现，一些困惑总是挥之不去。

不适应症之一教材很简单，考试却要超“范围”，怎么办？
　　林女士有一个在读初一的儿子，她对新课改意见很大，在她看来，孩子现在的教材实在是太简单了，可是考试根本不是这么回事，要考许多课本上没有的东西，她很担心儿子能不能考上重高。所以她最近还在为要不要请家教而心烦。
　　对学生和家长而言，课程改革最现实的问题就是教学内容和未来的各级入学选拔考试是不是能有效衔接。由于小学里没有升学压力，家长的忧虑还比较少，但中学里有林女士这样想法的家长占了绝大多数。因为担心孩子掌握的知识与中考“脱节”，目前杭州就有不少家长请家教给孩子额外补课。

对症下药：考试是一种选拔，和课本本来就不是一回事
　　对于这个问题，市教科所的许老师指出，新教材最大的特点在于加强了各学科横向上的联系，综合性较强，并注重培养学生的生活实践能力。如语文课本上就有如何到商场识辨商品和买东西的内容。新教材为了避免禁锢学生的思维而减少了一些定义性的知识，让学生通过感性材料自己去探索、研究、实验，然后自己概括和形成结论。这正是将知识“鲜活”起来。
　　上城区教育局副局长、特级教师朱乐平谈到家长的这个困惑时曾指出，新课程标准倡导的是人的素质的全面提高、并要求实施多元化的评价，挖掘每个学生身上的亮点。而考试是一种选拔机制。家长也应该转变教育观念，看清孩子的优势和特长，从培养人才而不是为考试的角度去看待新课改。