记得上学年结束时,我还为自己是下学期一年级新课程老师而惶惶不安。不过,当我走进一年级教室,面对一年级学生时,我坦然了许多,就当自己从零开始吧。我也像一年级小朋友一样准备了一只成长袋,记录下这100天里的点点滴滴。学期快结束了,我整理了一下成长袋,发觉自己是一个丰收者。成长袋里有我的成功体验,有我的困惑和思考,还有我的一些新思路,我希望和大家一起分享这点点滴滴,与大家一起交流、探讨。
一、点滴经验
1.学习优秀教案,提高课堂效率。
记得先前教学拼音这一环节时,为了让每个小朋友都能打好拼音基础,我是一遍一遍地教,一遍一遍地帮学生纠正。每节课下来都把自己累得口干舌燥,可学生却是鹦鹉学舌,教学效果不甚理想,这样教对劲吗?我经常在课后问自己。后来在一期《教学月刊》上,看到于漪老师的一份“an、en、in、un、un”教案设计,于漪老师仅教给学生一个“an”的拼法,然后就鼓励学生自己去学会拼读“en 、in、un、un”。于是我马上将这份教案稍加改变,投入到课堂中。结果发现,不但老师轻松了许多,而且学生你帮我我帮你,学习的积极性非常高涨,教学任务当然完成得轻松又愉快。这时我明白了:一年级的小朋友虽然年纪小,可他们也有主动学习的欲望,而我却把他们作为了一种灌输知识的器皿。
后来在复韵母、前、后鼻韵母的教学中,我大胆参考了于漪老师的做法,又上网查找一些优秀的教案设计,琢磨他们的好的做法,然后调整自己的备课方向,重新设计教案投入课堂,均取得了不错的效果。
2.亲手做卡片,提高识字效率。
一年级这学期很重要的一个教学任务就是认识400个常用汉字,对于刚刚走进学校的小朋友来说这无疑是一只很大的拦路虎,因为他们年龄小,读了忘的现象非常普遍,但紧迫的教学任务又不允许学生有过多的时间去复习、巩固前一课的生字。怎么办?古话说,写一遍等于记三遍。于是,我就教学生学做生字卡片,一面写上生字,一面写上拼音,每课都用皮筋扎好,放在准备好的卡片盒里,以备随时使用。实际教学中,在课前预习时就安排学生做好卡片,课堂上,教学完生字后就进行各种形式的卡片游戏(找朋友、看口型猜字等等)。在早自修时间里又可拿出卡片进行复习……卡片的使用,极大地提高了识字的效率。