案例描述:
第一节数学课下了,我抱着一叠刚改完的语文家庭作业走进教室,准备下一节语文课。
“你的家庭作业是怎么做的,乱七八糟?”刚走进教室,就传来了数学老师严厉地责骂。随着目光的转移,焦点落在了郭叙汝的身上。
“老师,郭叙汝昨天的家庭作业又没有做完,而且字写得乱七八糟。”还没等我开口问原由,我们班的学习委员就迫不及待地凑上来给我说明了情况,随即把郭叙汝的作业递到了我的手中。
原本已有些生气的我,找出做得同样糟糕的语文作业,一同摆在他面前:“昨天晚上你都干什么去了?”
“我在做作业。”郭叙汝低着头,好大半天才从喉咙里挤出这几个字。
“做作业?这就是你做的作业?”我指了指讲台上的两个本子。
郭叙汝抬头看了看我,又把头低了下去。
见他这样,我把语气压了一些:“为什么你的作业完成得这么糟糕呢?”
“我……我的婆婆…..没有看着我……做作业。”郭叙汝用小声得不能再小声的声音,吞吞吐吐地说。
“今天我们学的实际运用就只有他不会!”一个同学抢着说。
“他连买酱油都不知道该怎么买!”另一个同学接着说。随即就传了一阵窃笑声。
“他从来都没有自己买过东西!”
“你怎么知道?”
“他自己说的呗!”
……学生们议论纷纷。郭叙汝已把头低得不能再低了。
“你去把昨天的作业重做一次,放学之前交给我。”我不想再继续责骂他了。
可是到了下午,我却又不得不把他留下来,守着他补完昨天的家庭作业……