随着课程改革的浪潮,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动。把学生引向“综合实践活动”,引向在开放情境中探索,引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。在新课改理念下,数学课应形成“五化”。

一、创设情境,激发求知,让数学课“兴趣化”

教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明了学习兴趣是促进学生学习的动力。因此,教师要根据不同的内容,创设不同的与学生生活密切联系的情境,激发学生求知。创设情境的方法有许多,如猜谜、儿歌,对口令、涂一涂、拼一拼游戏及多媒体课件等。

二、生生互动,交流合作,让数学课“实践化”

生生互动,交流合作是本次课改的重要目标。怎样才能使数学课具有实践性呢？

1.动手操作让学生通过动手操作学习数学,自己主动地发现一些数学问题的解题方法或得出有关结论,教师要创设一定的情境引导并参与到学生的动手操作中去。如:在教学分类(不同标准)时,教师根据教学内容创设情境让学生操作感知,在动手操作中感悟、发现探索知识的形成,学生不仅理解了知识,还体现了数学课的实践性。

2.交流合作交流可以开阔学生的思维,把别人的经验为自己所用,同时又可以重新组建自己的创造想法。交流中与伙伴合作,既可以在集体中得出智慧,同时又培养了团结精神和表达能力。有这样一句话:“人只有在集体中成才,才会使自己变得更有智慧。”可见交流合作对一个人的发展具有重大作用。如在教学“比一比,比多少,同样多”时,教师可采用交流合作的方法教学,让学生在合作交流中总结规律。

3.游戏中巩固知识对于一年级的小朋友来说,活泼好动是他们的一大特点。为了让学生在乐中学,教师应多设计一些游戏,把教学内容融进游戏中巩固,充分体现数学课的实践性。如:一年级的计算题的练习,可以设计成多种游戏巩固:抢红旗、贴花朵、跳格子、摘苹果、送情报、开火车等,充分体现实践中快乐地学习知识。