写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦，乏味。托尔斯泰指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。"兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。
　　从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力。

　　一、设疑激趣
　　指导学生写字时，教师可巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣。如在出示例字"坐"后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨论交流。学生通过观察讨论，纷纷发表意见：如"坐"左上和右上的两个"人"要写得小些，它的第二笔是"点"，不能写成"捺"；"土"字的一竖要长，把两个小"人"分开。对于这些自己主动发现的知识，学生一般印象比较深刻。同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功效。

　　二、榜样激趣
　　学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。学了苏教版语文第一册《怀素写字》的文章后，怀素成了学生们练字的榜样。这时，我激励学生："你们如果像怀素一样从小认真练字，肯定都能写出一手好字！"老师的期望，使学生个个信心倍增，为学生平时认真写好每一个字奠定了良好的情感基础。